Im ersten Schuljahr gibt es bereits eine Vielzahl von „Hilfsmitteln“, vom Abacus, Zahlenstrahl etc.\u00a0 bis hin zu Wendepl\u00e4ttchen, die von den Grundschullehrerinnen im Unterricht eingesetzt werden. Eltern fragen sich, ob diese Materialien auch zuhause Anwendung finden sollten und wollen es nicht bei den Illustrationen in B\u00fcchern und \u00dcbungsheften belassen.<\/p>\n
Ziel des Einsatzes von Anschauungsmaterial\u00a0 ist es , „Automatisierung“ einzu\u00fcben und das Erarbeitungsmaterial zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt \u00fcberfl\u00fcssig machen, wenn es sich im Kopf verinnerlicht hat. Bei den meisten Kindern gelingt das gut.<\/p>\n
Rechenschwache Kinder k\u00f6nnen meist die Zahlen zerlegen (Zahlenh\u00e4user), bringen jedoch diese Erkenntnis nicht in Zusammenhang mit den Rechenaufgaben, die bereits im ersten Schuljahr im\u00a0 Teilschrittverfahren mit Zehnerstopp gel\u00f6st werden sollen.Warum, so fragen sich die Kinder, sind\u00a0 mehrere Schritte erforderlich, wenn man doch z\u00e4hlen kann? Sie verlassen sich lieber auf die gekonnte Z\u00e4hlstrategie, darauf, vor- und r\u00fcckw\u00e4rts zu\u00a0 z\u00e4hlen, um Plus- und Minusaufgaben im vorgegebenen Zwanzigerraum zu l\u00f6sen. Hier wird schon das erste „Rechnen“ in der Grundschule durch eine Z\u00e4hlstrategie ersetzt. Und warum, so fragen sich die Kinder , \u00fcberhaupt diesen Zehnerstopp einlegen –\u00a0 wenn man doch m\u00fchelos weiterz\u00e4hlen kann.<\/span><\/strong> Deshalb bleiben die Kinder Zehner\u00fcberschreiter\/innen, weil sie den Sinn des Zehnerstoppverfahrens nicht als Rechenvorteil erkennen.<\/strong> <\/span><\/p>\n Im zweiten Schuljahr machen sie dann die Erfahrung, dass sie mit der Z\u00e4hlstrategie an Grenzen sto\u00dfen. Ist kein anderes, weniger voraussetzungsreiches, einfacheres Verfahren f\u00fcr Aufgaben dieses Typs vorhanden, geht das Z\u00e4hlen \u00a0im n\u00e4chst h\u00f6heren Zahleraum, dem Hunderterraum, weiter und jegliches mathematisches Verst\u00e4ndnis wird unterwandert.<\/span><\/strong><\/p>\n So gut wie jedes\u00a0 Anschauungsmaterial l\u00e4sst sich rein z\u00e4hlend betrachten, gerade f\u00fcr z\u00e4hlende Kinder<\/strong>.<\/span> Das ist gerade der Grund, warum diese die Materialien auch z\u00e4hlend betrachtet werden\u00a0 und die Gefahr ist gro\u00df, dass der Effekt der Hilfsmittel nicht erzielt wird.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n Auch das beste Material sorgt nicht automatisch daf\u00fcr, dass\u00a0 die Kinder sich von der Z\u00e4hlstrategie verabschieden. <\/span>Gerade der Zahlenstrahl ist eine Einladung f\u00fcr diese Z\u00e4hlstrategie und best\u00e4tigt die Kinder erst recht in ihrem Denken, die Zahlenreihe vorw\u00e4rts + oder r\u00fcckw\u00e4rts – abzuschreiten.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n Vielmehr sind die Erarbeitungsmaterialien gezielt so einzusetzen, dass Grundschulkinder die\u00a0 mathematischen Sachverhalte begreifen und ihnen M\u00f6glichkeit verwehrt werden, zu z\u00e4hlen. <\/span><\/strong><\/p>\n Oftmals verlangt es gerade im ersten Schuljahr nach einer einfacheren Strategie, die Kinder nachvollziehen k\u00f6nnen. Das striktes Wegf\u00fchren vom Z\u00e4hlen bleibt\u00a0 die zentrale Aufgabe der Didaktik.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n <\/p>\n „Wird z\u00e4hlendes Rechnen verfestigt, stellt es eine Sackgasse dar, aus der Sch\u00fcler im 2. oder 3. Schuljahr kaum mehr herauskommen“.\u00a0 J.H. Lorenz\/H. Radanz 1993<\/span><\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Im ersten Schuljahr gibt es bereits eine Vielzahl von „Hilfsmitteln“, vom Abacus, Zahlenstrahl etc.\u00a0 bis hin zu Wendepl\u00e4ttchen, die von den Grundschullehrerinnen […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-752","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"yoast_head":"\n